Vieiros

#1 29/Abril/2008 castelom

Mentira: em Compostela nom havia 300 nem de longe. Assi que se pode deduzir que tampouco nom na Corunha ou Vigo.
Por certo, que em Compostela se levou todo o protagonismo AGIR, que congregou mais gente do que os CAF, e saíu em mobilizaçom enquanto que os CAF se retiravam recolhendo todo, num fracasso rotundo e sem paliativos da estratégia possibilista do autonomismo galego.
Bem polo exemplo independentista. Bem polo ostiom em todo o rosto que se deu hoje a CAF e Galiza Nova que, nom esqueçamos, também levava faixa própria.
Se juntárom 40 pessoas CAF+ GZ Nova já é ser generos@s.

#2 29/Abril/2008 foradexogo

A CIG avalía o tanto por cen de folguistas das materias concretas que sofren redución horaria, mais non o xeral, cando a convocatoria era para TODO o profesorado. Curiosa forma de avaliar...

Vieiros fala da CIG e dá voz a Louzao, mais a folga tamén a convocaba o STEG. Seica non teñen na axenda o contacto?

Máis seriedade todos e menos sectarismo algúns.

#3 29/Abril/2008 castelom

Somo-me ao comentário anterior:
CAF e CIG??
Por que a redacçom de Vieiros ignora outras participaçons, no caso estudantil muito mais sucedidas?? (desconheço no caso do professorado).
AGIR e o STEG nom convocavam nada ou quê???

#4 29/Abril/2008 frangulha

Sinto ter percebido mal o carácter da convocatória: eu pensava que estavamos convocado TODO o professorado, e por isso participei, embora nom imparta nengumha dessas matérias afectadas. Considerava que umha das razons da convocatória era exigir a retirada da religiom dos currículos escolares. Mas ao final parece que tudo se reduz a luitas corporativistas entre uns departamentos e outros, um resta-lhe a outro para dar-me a mim, sem oferecer umha visom/concepçom global do ensino.
Como no meu centro nom se oferta bacharelato já nom veu ninguém a explicar a convocatória; e por essa mesma razom a maioria dos meus companheiros nom a secundárom, porque seique era um assunto dos de bacharelato... Fomos 5 de 27: um fracasso.

#5 30/Abril/2008 xoca

Emporcallando é o que vos gosta, non sei se estabades ou non na manifestación pero a min si que me importa que a Relixión (lacra mental) estea fora das nosas vidas.

#6 30/Abril/2008 sozinho

O da CIG neste caso foi de vergoña:
- Pide imposibles co de relixión, pois a batalla xa foi perdida no Estado.
- Pide o mantemento de horas de EF, Filosofía e Historia a custa da diminución na proposta das horas de Ciencias ou unha optativa, pulando así polo inmobilismo e polo mantemento do status quo do mergullamento nas letras dos alumnos do bacharelato.
- E se isto non convence, mobilizamos aos estudantes mediante os CAF e aos CAE, non só contra a suba de taxas, algo inda defendible, senón contra a selectividade. Pffff!
O colmo da demagoxia. En fin, unha folga ao ano non fai dano... pero o prestixio do BNG-CIG-CAF caeu bastante en picado.

#7 30/Abril/2008 sozinho

Ah! Eu normalmente sigo as folgas convocadas pola CIG. Hoxe non. O fracaso da folga (mentiras aparte) non é cuestión logo de que non se explicase, é cuestión de que estaba demasiado claro o motivo. As causas son defendibles... negociando! E se non, pidan a demisión da conselleira!

#8 30/Abril/2008 Xabi1

Os liberados sindicais e os delegados de algo tamén perden o día de salário?.

#9 30/Abril/2008 Alghien

AGIR, non convocaba nada, non señor!!!!!!!
O que fixeron foi sumarse ao carro e crerse máis guais que ninguén, cagarse na coherencia doutras organizacións que fixeron un intenso traballo ao longo deste curso incluidas dúas folgas estudantís, e AGIR que?, un acto contra María San Gil, e duas palestras pagadas por Primeira Linha. Ah!! si, e o día anterior a folga colaron cuatro cartaces para que parecese que a convocavan eles, remitome ao artigo "A greve do bipartito" ou outros tantos piropos que lle botaron aos CAF pola convocatoria desta folga.

Por certo, dicide a verdade, cando emprendichedes a marcha que marchou con vos, ninguén, fuchedesvos soiños.

Avante a loita estudantil!!

Paremos á suba das TAXAS!
Por un financiamento suficiente para as universidades galegas,
defender a universidade pública é parar Boloña.

#10 30/Abril/2008 castelom

Algumhas imagens valem mais do que muito palavrório:

http://agir-galiza...

#11 30/Abril/2008 maghoi

Carafio Sozinho, non sabía eu que un sindicato debía estar só na mesa de negociación. Nin sabía que o tema da Relixión non se debe tocar porque fracasou no resto do Estado. Tan só nos queda, entón, falar da derrota do Barça?. Pois mira, en Asturias, na traslación do Anteproxecto feito pola CONSELLERÍA, saca a relixión para as tardes do luns, o que é posible porque teñen tan só 30 horas (e non 32 como aquí, e nas comunidades con lingua de seu). En Cataluña, a súa consellería igual, a pesar de ter alí tamén as 32 horas. Entón, onde dis que se fracasou?

Sobre o do "mergullamento dos alumnos de Bacharelato nas Letras". Mira, eu son profesor de Ciencias Sociais, polo que se pode pensar o que se queira da miña directa implicación, e sen entrar en se esta materia e máis bonita, máis "maría", ou máis importante cá outra, pódese mover a cantidade horaria o que se queira pero coa coherencia de deixar os currículos de xeito coherente. Explícome:
- segundo o Anteproxecto, materias comúns que son comúns para todo o alumnado de Selectividade, caso de Filosofía e Historia, pasarías a ter 3 horas (é dicir, guíndanlles o 25% da carga horaria ou non? eu ao ser Letras, se cadra non sei de Ciencia nin de números), pero sen modificar o currículo, nin de momento, o exame de Selectividade. Polo que o coñecemento adquirido polo alumnado será bastante curioso.
- Ao mesmo tempo, as Materias Optativas de 2º BAC, que non van a Selectividade, que ,en moitos casos, se convirten (ollo, non digo que o sexan, digo que se convirten) en "marías", teñen 4 horas.
- Sobre a materia nova esa que debes crer tan "científica". Non sei se miraches o desenvolvemento curricular, pero na miña modesta opinión, o que podería servir para crear unha estructura de pensamento "científica" non se cumpre aquí. Tan só, se indica o importante e marabillosa que é a investigación bioxenética (parte moi relevante nesta nova materia). Sen estar en desacordo, en principio, non se está a preparar a xente para as próximas achegas científicas nese campo, iso sí, sen tocar "temas relixiosos ou morais", léase eutanasia, clonación humana...
- Fianlmente, sobre a Educación Física, sen comentarios. Somos unha poboación obesa, con maiúsculas. Adoramos aos grandes deportistas mais non facemos deporte, a menos que sexa de xeito privado, en ximnasios ou locais con outras implicacións sociais, ou mesmo estéticas. Todo moi congruente para ter unha sociedade sana.

Polo tanto, tron, que aínda por riba digas que sigues as folgas da CIG... Pois noraboa, tío, mais cómpre aclararse un pouco.

AH, fíxate. Empreguei a ironía en ocasións, mais non chamei de nada a ninguén, nin tampouco o minusvalorei.
Polo demais, un saúdo.

#12 30/Abril/2008 Galezio

Parabéns para os estudantes que uma vez mais são os agem perante tanta "complacência"!!Avante toda!!
http://bvg.udc.es/ficha_autor...

#13 30/Abril/2008 Galezio

Ah! Esquecia, as liortas destes debates lembram-me os anos 80 e algo dos 90... Então o nacionalismo era uma gaiola de grilos: Camilo Nogueira por uma parte (com sua valia mas também com seu "personalismo" inaguentável) e o então BNPG por a outra... Uns lançavam culpas aos outros!! Até que chegou Fraga com 5% para aceder ao parlamento e então todos a "remar"!! Agiram, sim senhor...Agiram e bem.
http://bvg.udc.es/ficha_autor...

#14 30/Abril/2008 roixordo

e a min que me da a impresión de que estamos tod@s a facer o parvo...

#15 30/Abril/2008 bertus

Unha vergoña o que o PSOE está a facer coa Educación no Estado e particularmente sangrante en Galicia. Queren quitar a historia e Filosofía pra que a xente teña menos capacidade crítica e sexa máis facilmente manipulable, pois alguén cuns mínimos coñecementos acerca das Ideas políticas e da Historia non pode aceptar que o PSOE se faga pasar por un partido de esquerda.

sozinho, só concordo contigo en que a conselleira debía dimitir, pero non é certo outras cousas que dis como o tema da relixión que disque xa está todo perdido no estado: http://www.vieiros.com/opinion...

Algén quere por aquí facer a Agir protagonista da Asemblea de Estudantes. Non sería a primeira vez, pero a Asemblea de Estudantes é dos estudantes e os que se queren aproveitar do seu traballo poñendo o seu nome pouco favor lle fan ao movemento asembleairo estudantil.

#16 30/Abril/2008 bertus

E as ciencias non se opoñen ás letras, en todo caso serán asignaturas de letras e de números. Pero nin na historia nin na filosofía faltan os números e a lóxica-matemática.

#17 2/Maio/2008 Erasmo

A ver se alguén me pode explicar este comunicado de CCOO (que non convocaba a folga contra o Decreto do Bacharelato):

http://www.ccooensino.net/serv...

Nestas votacións no Consello Escolar de Galicia viviuse unha situación esperpéntica. A CIG‐ensino, ao mesmo tempo que tiña convocada unha concentración e a unha folga aos afectados de Educación Física, Hª e Filosofía votaba, xunto coa Administración, en contra dunha emenda que propoñía a redución dunha hora de Ciencias para o mundo contemporáneo e o traslado de esta a EF. Tivese sido suficiente con que a CIG se abstivera para que a emenda prosperase.

Están as centrais sincais librando unha batalla á conta do profesorado ou a ninguén lle interesa a Educación en Galicia?

#18 2/Maio/2008 Aschram

El ensañamiento de la izquierda con la filosofía

Esta es la ideología que impulsa a la clase política de que padecemos

¡Muera la inteligencia!
Muera la lógica
Muera la metafísica
Muera la ontología
Muera la filosofía de la ciencia
Muera la ética
Muera la filosofía del derecho
Muera la verdad

1. La reducción hasta extremos ridículos de los contenidos de la asignatura de Filosofía en el bachillerato, perpetrada por el Real Decreto de 2007 que regula las enseñanzas mínimas en el bachillerato, es sólo un paso más de la obsesión enfermiza de la izquierda en general y el PSOE en particular por perseguir la Filosofía en este país (Filosofía es sólo una denominación para pensamiento, crítica, libertad, verdad). Esta persecución que en la LOGSE se hacía explícitamente bajo la forma de eliminar la Historia de la filosofía del bachillerato, adopta ahora estrategias más sutiles, pero a la largo más perniciosas y efectivas.

(Véase la “ Evolución histórica de la enseñanza de la Filosofía en Bachillerato” en: http://www.filosofia.net/mater...

1.1. La reducción de contenidos y de horas de la asignatura conlleva múltiples daños colaterales que pueden pasar inadvertidos:

1.1.1. Pérdida de prestigio (las dudas de los alumnos sobre la utilidad de la materia se ven fortalecidas),
1.1.2. Pérdida de rigor (los contenidos sólo se pueden exponer de manera esquemática),
1.1.3. Pérdida de interés (por la imposibilidad de profundizar los contenidos),
1.1.4. Pérdida de estudiantes (se hace depender el futuro de la filosofía de la voluntad política arbitraria del PSOE, ¿decidirá en la próxima reforma eliminar completamente la filosofía y sustituirla completamente por educación para la ciudadanía? Quien puede saberlo).
1.1.5. Pérdida de cultura general del ciudadano medio:
a. Su futuro en la enseñanza pública viene marcado por el paro o el inframundo laboral del trabajo basura: Portada El País 12 de abril de 2008: “NO HABIA QUE ESTUDIAR TANTO”;
b. Ciudadanos fácilmente manipulables a los que se le priva sistemáticamente del conocimiento de los medios indispensables para un pensamiento crítico y autónomo y libre de influencias del poder político de turno. (Ideología=idea lógica ―ZP dixit― ¡Ja, ja!)

1.2. Las consecuencias son más graves porque repercuten en el número de estudiantes dispuestos a matricularse en la universidad. Abocando a los estudios de Filosofía (como se hizo con las filologías, en un proceso hoy casi ya consumado) a una lenta extinción. Ya se habla del cierre de estas facultades. Algo impensable hace simplemente diez años. ¡Todo un éxito de la política de promoción de las humanidades! ―la propia denominación es el ataúd donde meter los saberes que los progres ni entienden ni aman―.

1.3. La sustitución de la Filosofía por la Educación para la ciudadanía, una asignatura sin perfil académico ni tradición, contribuye aún más a fortalecer la falsa impresión de que la filosofía no sirve para nada. Y que, por esa razón, es sustituida por algo nuevo que tampoco sirve para nada. A lo que hay que añadir que esta materia suma sobre ella el lastre del desprestigio al que se arrastró durantes los últimos años a los estudios de Ética, por el camino de reducir su carga horaria (1 hora a la semana. ¿Cuántas asignaturas hay con esa carga horaria?) y sus contenidos hasta límites ridículos y absurdos (¿Cómo se puede debatir o razonar sin saber ni siquiera los que es un argumento, una falacia, un sofista?, ¿Cómo se puede entender la ética de Kant, sin haber estudiada previamente la filosofía de Kant?)

2. Sobre la asignatura de Educación para la ciudadanía me gustaría retomar algunos argumentos que se han expuesto sobre esta materia.

2.1 La asignatura de Filosofía, en su actual perfil científico, es el mejor instrumento del que dispone nuestro sistema educativo para formar ciudadanos capaces de razonar y argumentar con criterio propio e independiente. Sólo sobre la base de conocimiento objetivos, y esta es la principal carencia del sistema educativo actual, pueden formarse ciudadanos autónomos y críticos.

2.2 Pero, sobre todo, el ataque al perfil científico de la asignatura de Filosofía no es más que un síntoma fatal del rumbo que está tomando la enseñanza pública en general. Los perfiles científicos de las asignaturas en la enseñanza secundaria tienden cada vez más a disolverse porque el edificio mismo de la enseñanza pública se desmorona más y más, viniendo a ocupar su lugar una especie de “asistencia social” gestionada por educadores, pedagogos, psicólogos, e incluso por guardias de seguridad, como si se fuese muy consciente de que mientras la enseñanza privada y concertada prepara para la Universidad, el futuro en la enseñanza pública viene más bien marcado por la cárcel, el paro o el inframundo laboral del trabajo basura. (Prólogo íntegro a la segunda edición de Educación para la ciudadanía, Akal 2007, http://www.rebelion.org/notici....

2.3. Por último, una referencia a los criterios de evaluación de la asignatura, ridículos e impracticables (Real Decreto 1631/2006, BOE 05-01-2007):

2.3.1. Evalúa si el alumno colabora en el centro educativo y en otros ámbitos educativos externos (pág. 721, objetivo 19). ¿Tendrán que vigilar los profesores a los alumnos fuera de la escuela? ¿Habrá que suspender a los individualistas?

2.3.2. Evalúa la responsabilidad con que el alumno asume las tareas que le corresponden en la familia (pág. 719, objetivo 2). ¿Cuáles son esas tareas? ¿Quién las define? ¿Habría que suspender a quien las incumpla?

2.3.3. Evalúa si el alumno asume la participación humanitaria en los conflictos más importantes del mundo (pág. 719, objetivo 9; y pág. 721, objetivo 8). Entonces, ¿habrá que suspender a los partidarios de la no injerencia? ¿y a los partidarios de alguna guerra?

2.3.4. A modo de conclusión: “Quien dicte a los ciudadanos las conclusiones morales a las que deben llegar en su reflexión ética, no está haciendo Filosofía sino doctrina, no está forjando ciudadanos críticos sino ovejas adoctrinadas, por muy buenas que dichas conclusiones morales pudieran ser". (Elías Goñi: http://www.sociedadfilosofia.o....

3. La filosofía es un campo de batalla ―Kant dixit―. Prepárense que la guerra será larga...

#19 3/Maio/2008 Clausewitz

NO DEJES QUE EL D I N E R O MATE EL PENSAMIENTO
NO TE DEJES MATAR POR EL D I N E R O

http://www.youtube.com/swf/l...